February 22nd, 2009

Следуя за белым кроликом

"Нет большего слепца, чем тот, который отказывается видеть"

     В сказке Льюиса Кэррола "Алиса в стране чудес" девочка встечает весьма необычного говорящего кролика, пытается догнать его и попадает в необычный мир, где всё происходит не так, как в привычной нам реальности. Законы физики там явно нарушаются, коты могут растворяться в воздухе, время можно убить, а игральные карты ходят и разговаривают. Однако жители этого мира не видят в том ничего особенного - для них подобное положение вещей нормально. Этот мир существует параллельно с "нормальным" миром, и жители "нормального" мира не догадываются об его существовании. Жители же параллельного мира считают свой мир совершенно нормальным, нет ничего необычного в том, чтоб убить время, или перекрасить говорящие розы.

Collapse )

Человек - разумный?

     Для того, чтоб отличить знание от сведения, необходимо дать им определения. Но тут возникает проблема: если сведения можно определить как информацию, определение которой даётся в курсе теории информации, и которую человек получает через зрение, слух, осязание и пр, то для того чтоб определить "знание", надо для начала понять как человек "знает". Может быть, знание и понимание - близкие понятия, и можно перейти от одного понятия к другому? Но с пониманием тоже есть загвоздка - для того, чтоб что то понять, надо обладать разумом - "понять" на уровне условных рефлексов нельзя. А как у нас обстоит дело с разумностью человека?

Collapse )

Сущность знания

     В отличие от ЭВМ, в мозгу знание хранится не в виде текстов, звуков или изображений, а в форме «атомарных знаний». Атомарное знание - есть некоторое усвоенное человеком сообщение, или связь между другими, уже известными человеку, атомарными знаниями. Атомарное знание может быть как примитивным: «огонь обжигает», так и достаточно сложным: «входя на эсклатор(ссылка на атомарное знание о эскалаторе), необходимо приготовится к изменению скорости опоры, на которой сейчас стоишь». Последнее утверждение могут проверить на себе те, кто часто пользуется метро: для этого достаточно отвлечь разум, например чтением книжки, и войти на неподвижный эскалатор: в этом случае есть вероятность ощутить на себе бессознательную реакцию мозга, который опознал на пути эскалатор, но обучен взаимодействовать с ним так, как будто он движется. Знание не обязательно отражает какое либо сформулированное сведение, оно может отражать приобретённые навыки, рефлексы и т.п.

Collapse )